От особых детей общество часто не ждет ничего. Многие уверены, что они он способны учиться, заниматься творчеством, достигать успехов в спорте – словом, никогда не смогут сравниться со своими нормотипичными сверстниками. «Куда там, у него же знаете какой диагноз!» – машут руками скептики.
Иногда может казаться, что все и правда совершенно безнадежно, и будущее видится лишь с частицей «не». Не сможет. Не сумеет. Не получится. Опускаются руки, сам ребенок и его семья замыкается в себе. Такое часто случается из-за недостатка информации: многие мамы и папы, которые воспитывают особенных детей, просто не знают, на что вообще можно рассчитывать.
Настоящее чудо случается, когда родители верят в своего ребенка и когда они не перестают искать. Тогда обязательно находится тот, кто верит в ребенка и видит в нем потенциал: педагог, тренер, наставник, готовый не жалеть, а учить, не опекать, а вести вперед. Мы собрали истории именно о таких людях. Они выбрали непростую дорогу, в которой нет громких побед и славы, но есть что-то большее. Наши герои обучают особых детей музыке, фигурному катанию, художественной гимнастике, игре в баскетбол. Они признаются, что сами многому научились у своих особых учеников и смогли понять что-то важное о жизни.
Учит ребят с тяжелой формой аутизма музыке: история педагога Никиты Гущина
Все началось с того, что к Никите на занятие пришел юноша с аутизмом. Гущин применил стандартный подход – попробовал поставить руки ученика на клавиши фортепьяно, но вместо послушания получил болезненный укус. Другой бы, возможно, испугался или отказался взаимодействовать с особенным учеником. А Никита, наоборот, стал изучать особенности диагноза и пытаться понять, как взаимодействовать с особенными музыкантами. Закончил магистратуру по направлению «дефектология». В результате нашелся и особый подход, и свой, уникальный, язык общения. Об этом в материале «Мы не разговаривали словами – мы разговаривали музыкой»: как педагог Никита Гущин учит аутистов играть Баха» рассказывает Софья Бакалеева.
Ученики у Никиты Гущина разные: и юные, и уже успевшие достичь определенных высот. Например, тот самый мальчик, что когда-то кусался на первом уроке, сегодня уже учится на 5-м курсе факультета искусств РГСУ, играет на фортепиано, аккомпанирует вокалистам, участвует в инклюзивных проектах. Некоторые ребята не разговаривают и порой могут вести себя на уроке необычно – например, забираться под инструмент, потому что так они изучают, откуда идет звук.
С нежелательным поведением педагог постепенно научился справляться. Освоил многие важные для работы с аутистами: они общаются с помощью специальных карточек, на уроках Никита использует специальный игровой таймер, чтобы показать, когда закончится занятие, применяет особую систему поощрений, потому что обычная похвала для детей с аутизмом просто не работает.
Но самое главное – Никита Гущин общается со своими учениками посредством музыки. Он начинает наигрывать мелодию, те – подхватывают. Вместе они импровизируют и «переговариваются», и так рождается удивительная атмосфера уроков, на которых ребята раскрываются творчески.
Результатом работы Никиты Гущина и его учеников стал проект «Мелодия жизни», в котором музыканты с аутизмом выступают на концертах и играют сложные музыкальные произведения. Как сам Никита объясняет, для чего ему все это, читайте в нашем материале.
Выводят особых фигуристов на старты Специальной Олимпиады: истории тренеров адаптивной секции «Хрустальные пазлы»
Тренер Анита Шакирова вспоминает, как однажды пыталась разучить с особым ребенком простейший элемент фигурного катания – «фонарики». На это ушло три года, но когда наконец получилось, Анита радовалась так, будто ее подопечный выполнил четверной тулуп. Анита – автор методики обучения фигурному катанию детей с различными особенностями здоровья – синдромом Дауна, аутизмом, ДЦП. Она и ее коллеги в адаптивной секции «Хрустальные пазлы» — Амаль Ибрагим, Анастасия Шевченко, Артем Захарин, Елизавета Шведова и Ксения Луценко уверены, что справиться можно с любыми трудностями. О том, как происходят тренировки и каких успехов уже достигли их подопечные, в материале «Терпят истерики, укусы, но не выгорают. Истории тренеров особых детей» рассказывает Елена Симанкова.
К каждому из ребят приходится искать творческий подход. Кто-то использует специальные интересы ребенка (нередкие при диагнозе аутизм) и строит тренировки вокруг них. Кто-то рисует схему выполнения элементов прямо на льду. Кто-то настолько проникается симпатией к ученикам, что получается настоящая крепкая дружба. Но при всем при этом идет тренировка – настоящая, серьезная, как в спорте больших достижений.
Результаты есть, и не только спортивные. Кто-то из особенных фигуристов начинается разговаривать и осознано общаться, хотя до этого был не речевым. Кто-то начинает спрашивать, когда поедем на тренировку: фигурное катание становится настоящим увлечением и важной частью жизни. Ребята, которые тренируются в «Хрустальных пазлах», уже принимали участие в стартах Специальной олимпиады, на которой соревнуются спортсмены с ментальной инвалидностью. Все было серьезно: номера с необходимым списком элементов, костюмы, музыка, зрители и награды.
За кадром обычно остаются трудности: кто-то плачет перед тренировкой и отказывается идти, или дети разбегаются по катку, отказываются выполнять указания тренера. Спортивные наставники говорят, что нежелательных реакций не боятся, научились справляться. Сложнее другое – то, что порой хоть какого-то результата и ответной реакции приходится ждать очень долго. Но тем ценнее она бывает, когда у ребенка наконец получается.
О тренерах «Хрустальных пазлов» и их подопечных читайте в нашем материале.
Готовит чемпионок по художественной гимнастике с синдромом Дауна: история тренера Полины Ушковой
Полина Ушкова мечтала о медалях и победах, но получила травму, и о чемпионской карьере пришлось забыть. Теперь она – тренер особых детей. Ее подопечные – девочки с синдромом Дауна – выходят на соревнованиях и завоевывают медали. Как и нормотипичные спортсменки, девочки выступают с лентами, обручами, мячом, булавами и скакалкой, выполняют те же элементы. Садятся на шпагат, выполняют различные элементы. О том, как им это удается, в материале «Тренер по художественной гимнастике обучает девочек с синдромом Дауна. Получаются чемпионки и медалистки» рассказывает Екатерина Сажнева.
О том, чтобы стать тренером, Полина Ушкова впервые задумалась в 16 лет – уж очень у нее ловко получалось объяснять другим тонкости художественной гимнастики. Полина признается, что долго сопротивлялась такому развитию своей карьеры, но когда наконец решилась, выбрала самое сложное направление –адаптивный спорт. Она тренирует «художниц» в «Школе волшебства» – секции, которую бывшая гимнастка Ольга Попова создала для своей дочери Насти Поповой с синдромом Дауна и ее солнечных друзей.
Художественная гимнастика – сложный вид спорта, в котором многое, если не все, зависит от координации, а у людей с синдромом Дауна чаще всего имеются проблемы с координацией движений. Им тяжелее удерживать равновесие, трудно сделать самый простой прыжок – они не могут оторваться от пола, мешает плоскостопие и слабый тонус мышц. Есть трудности с восприятием музыки, поэтому программу выступлений тренер строит с учетом этой особенности.
А еще приходится быть особенно терпеливой: много раз повторять одни и те же движения, объяснять, напоминать, контролировать. Часто случается, что на каждой тренировке тренер начинает все заново, как с чистого листа.
Но все эти сложности вознаграждаются. Во-первых, занятия художественной гимнастикой для девочек с синдромом Дауна становятся не только спортом, но и мощнейшим средством социализации: тут они учатся общаться, работать в команде, дружить.
Тренировки – не только для удовольствия. Спортсменки Полины Ушковой регулярно участвуют в соревнованиях, в том числе на международном уровне. Например, в 2024 году девочки выступали на Трисомных играх, это аналог Олимпийских игр для людей с синдромом Дауна, в Турции, где совревновались со спортсменками из 34 стран. А одна из подопечных Полины является чемпионкой Европы по художественной гимнастике.
Но дело не только в победах и медалях. О том, что Полина Ушкова смогла понять благодаря своим подопечным, читайте в нашем материале.
Учат ребят с РАС быть командой и общаться друг с другом: история проекта, который организует занятия адаптивным баскетболом
Близнецы Вова и Виталик заговорили только в пять лет, и с тех пор общались в основном друг с другом. Если и занимались в спортивных секциях – шахматами, плаванием, теннисом, то были словно чужие среди своих. Все изменилось, когда ребят пригласили в секцию адаптивного баскетбола по проекту АНО «Больше чем спорт». О том, как юных спортсменов с аутизмом учат играть в команде и что это меняет у пациентов с таким диагнозом, в материале «Помог баскетбол!» рассказывает Светлана Дакалина.
Тренировки проходят не так как обычно. Тренеру нет смысла кричать через всю площадку, подавать команды баскетболистам, чтобы корректировать игру: ребята с аутизмом так его просто не услышат и не поймут. Не получится свистеть в свисток, чтобы сделать замечание – многие дети с РАС остро реагируют на громкие посторонние звуки. Как же быть?
Тренер секции «Больше чем спорт» знает, что главное – установить зрительный контакт. Для этого нужно подойти близко к особенному спортсмену, поймать его взгляд и только после этого давать четкую инструкцию. Обязательно из одного действия: не «бегом на исходную, потом передача, потом бросок», а сначала «встань здесь», и только когда ребенок встал – «теперь возьми мяч».
Отдельно с Вовой, Виталиком и их друзьями по команде тренировали передачу мяча: это самое оказалось самым трудным. Ребенок с аутизмом, который сосредоточен на себе, вдруг должен принять важное решение: не самому пробиваться к кольцу, чтобы забить, а отдать инициативу другому. Но когда это получается, становится ясно, что произошло главное: спортсмены научились видеть друг друга, взаимодействовать, быть командой.
Адаптивный баскетбол, быть может, не такой зрелищный, как обычный: здесь нет эффектных подач и захватывающих атак. Но для самих спортсменов и их родителей каждый раз на площадке происходит что-то очень важное: дети начинаются постепенно меняться, открываться миру.
О том, как тренеры с помощью баскетбола добиваются важных перемен для спортсменов с РАС, читайте в нашем материале.
