Пять признаков хорошего учителя и советы для тех, кто хочет его найти

Родители, которые хотят найти своему ребенку хорошего учителя, готовы задействовать самые разные каналы: читают отзывы, расспрашивают знакомых, подключают личные связи. Но каким должен быть хороший учитель? По результатам соцопроса ВЦИОМа 2025 года, идеальный учитель для многих – это прежде всего профессионал, который хорошо знает предмет и понятно его объясняет. Его задача – дать знания, увидеть, где ученик ошибся, помочь это исправить и следить, чтобы программа была пройдена.

Часть опрошенных уверена, что учитель должен не только объяснять темы, но и воспитывать, помогать разбираться в жизни, быть доброжелательным, порядочным и справедливым.

Но как найти такого прекрасного во всех отношениях педагога и не ошибиться в выборе? Мы попросили эксперта в сфере детского образования, автора курсов для родителей Полину Мальцеву поделиться советами и рекомендациями о том, как найти лучшего в мире учителя.

Первый учитель: как выбрать и не ошибиться

Когда ребенок идет в первый класс, почти каждый родитель надеется, что ему повезет с педагогом. Вот только само слово «повезет» каждый понимает по-своему. Для одних идеальный учитель – тот, кто держит класс в строгости, для других – тот, кто дает детям свободу и возможность для творчества.

Кому-то по душе энергичный наставник, а кому-то – человек спокойный, почти невозмутимый. И вот наступает май, школа собирает родителей будущих первоклассников, директор знакомит их с учителями, которые будут набирать классы. О чем здесь важно подумать? Полина Мальцева советует не молчать и разговаривать с педагогами.

Один из вопросов, который стоит задать: что для вас важно в развитии ребенка, какими вы хотели бы видеть детей к моменту окончания начальной школы, что они должны знать и уметь? Такой вопрос помогает понять, к какому результату стремится учитель. И следом нужно уточнить: каким образом вы этого планируете добиться, что будете делать, какие задания предложите?

Ответы помогут понять, к чему будет стремиться учитель и насколько это отвечает вашим представлениям об идеальном наставнике. Потом, когда родители уже соберутся в кабинете своим классом, уместно спросить педагога: на какую поддержку со стороны семьи вы рассчитываете? Что родителям стоит делать, чтобы ваша работа приносила наибольшую отдачу? Ответ на такой вопрос, с одной стороны, раскрывает, какие знания, умения и качества педагог считает ключевыми, а с другой – дает родителям реальную подсказку.

Когда семья и учитель действуют заодно, результат оказывается заметно выше, поясняет Мальцева. И в целом это хороший способ заранее проверить, насколько позиция учителя совпадает с вашей. Если обнаружится расхождение, лучше узнать об этом в самом начале пути.

Для первоклассников важен не только учебный результат, но и умение общаться, дружить, взаимодействовать с детьми и взрослыми. Поэтому стоит попросить учителя подсказать, как родителям вместе с ним помочь детям подружиться. Какие общие дела можно придумать? Как семьи могут в этом участвовать?

О педагоге немало говорит и то, как он ведет себя с детьми, – это будет видно уже 1 сентября. Если он не выходит встречать учеников, не проводит их по классу, не знакомит с остальными того, кто пришел позже, если позволяет себе оценивать ребенка в присутствии других, например, говорит: «Ой, какой ты у нас маленький!» – все это сигналы того, что с корректным поведением у учителя не все в порядке. А значит, в классе, скорее всего, появятся те, кого он выделяет, и о психологическом комфорте детей он вряд ли будет думать в первую очередь.

Если учитель попросит помочь с подготовкой кабинета к учебному году, не торопитесь отказываться. Приходите украшать класс вместе с ребенком. Вы познакомите сына или дочь с учителем в спокойной обстановке и увидите, как педагог общается с детьми. Вы вместе – учитель, ребенок и родитель – будете заняты одним делом, а это важно для того, чтобы отношения сложились. И наконец, вы наглядно покажете, что готовы поддерживать учителя в его начинаниях, что тоже станет важным сигналом для ребенка.

Красные флаги: на что обратить внимание

Эксперт напоминает: педагог не может подходить ко всем с одной универсальной меркой. Программа, разумеется, существует, но важно, чтобы учитель чувствовал, чем живет класс, и умел выстраивать учебную ситуацию под то, что актуально и полезно детям здесь и сейчас.

Тут стоит обратить внимание на детали. Должна насторожить холодная, безразличная реакция на появление первоклассника. Еще тревожнее, когда в классе уже заметны любимчики или откровенные аутсайдеры. Фраза «наш Вася опять…» многое говорит о педагоге, особенно если вы родитель этого Васи. А если негативная оценка повторяется из раза в раз, нужно задуматься о целесообразности продолжения обучения ребенка в этом классе. Оставлять ребенка в ситуации хронического неуспеха, которую поддерживает сам педагог, недопустимо, считает эксперт.

Вызывает беспокойство и другое: если учитель почти не задает открытых вопросов. Так называют вопросы, на которые нельзя ответить одним словом или заученной фразой, – они требуют размышления, собственного мнения, умения рассуждать и сомневаться. Это очень важный навык!

Если учитель обходится без таких вопросов, а основная масса заданий в классе и дома построена на запоминании и повторении – перепиши буквы 100 раз, выучи стихотворение наизусть, правило слово в слово – это тревожный сигнал. Хорошо, конечно, что педагог тренирует у детей память, но получается, что он совсем не учит думать.

Родителям может не нравиться также, что педагог движется строго по учебнику, не адаптирует программу творчески, не использует раздаточный материал и не объясняет материал в игровой форме. Это справедливые претензии, но, к сожалению, в обычных школах, где финансирование ограничено и в классе по 30-40 учеников, обучать детей по-другому часто просто невозможно.

Строгий или мягкий: какой учитель подойдет ребенку

Размышляя о том, насколько комфортно их сыну или дочери будет с тем или иным педагогом, родители нередко отталкиваются от собственных убеждений. К примеру, семьи, где детей воспитывают в свободолюбивом духе, ждут, что учитель будет придерживаться тех же принципов.

А другие, напротив, предпочли бы наставника построже – особенно если ребенок рос в атмосфере гиперопеки, когда домашние исполняли любые желания, вовремя не обозначили границы и теперь сами с ним не справляются. Школы же обычно заинтересованы в том, чтобы ценности, которые несут учитель и учебное заведение, разделялись и семьей, иначе ребенку будет очень трудно ориентироваться в противоречивых требованиях.

Полина Мальцева подчеркивает: «На самом деле главное – насколько ребенку комфортно с этим человеком. Он не обязан обожать педагога, но ему не должно быть страшно или неловко в присутствии учителя. Он не должен съеживаться, стрессовать».

Ответ на вопрос, кто лучше – строгий учитель или мягкий, – зависит от того, насколько к первому классу у ребенка сформировались волевые процессы и исполнительные функции, правильно ли были выстроены границы, развито ли мышление и есть ли понимание своих свобод и самостоятельности.

Проще говоря, может ли ребенок выполнять инструкции взрослого, способен ли он, не отвлекаясь, заниматься учебой в течение урока, понимает ли, как должно строиться общение между учеником и учителем. Если все это уже есть, можно смело идти к педагогу демократического склада, который дает больше свободы и выбора.

Отзывы и результаты: чему верить и что уточнять

Нередко, пытаясь собрать сведения об учителе, родители наталкиваются на противоречивые отзывы, которые непонятно как интерпретировать. Бывает и по-другому: все дружно хвалят теплую обстановку в классе, говорят о том, что дети дружат с педагогом, но при этом никто не упоминает, насколько прочны знания учеников и куда они потом поступают.

Полина Мальцева советует в первую очередь смотреть на образовательные результаты, которые показывает учитель, и при этом отличать единичный восторженный отзыв от массового. «Если одна мама рассказывает: «Наша Алена успешно поступила…», это совсем не то же самое, что весь класс хорошо написал ВПР в четвертом классе.

Вполне возможно, что этот ребенок дополнительно занимался на множестве курсов и потому добился успеха. Лучше ориентироваться на средний результат по классу, а если таких данных нет, то специально их выяснять».

Но самое важное, по мнению эксперта, – всегда уточнять, что именно родитель вкладывает в слова «строгий» или «добрый». Что учитель разрешает, а что запрещает? Ведь каждый понимает доброту, адекватность, границы и строгость по-своему.

Смена учителя: когда это действительно необходимо

О тревожных признаках в поведении педагога начальной школы мы уже говорили. Теперь немного о том, что подсказывает: учителя, с которым вы вместе уже несколько лет, пожалуй, стоит сменить.

Первый сигнал – обесценивание. Если ребенок числится у учителя в аутсайдерах и постоянно слышит в свой адрес комментарии, которые разрушают его уверенность в себе, это серьезный повод задуматься о смене образовательного учреждения.

Второй момент, который должен насторожить, – ситуация, когда учитель ставит хорошие оценки и уверяет родителей, что все прекрасно, а затем вы проводите независимую диагностику, например тренировочное тестирование по математике в сильной средней школе, и внезапно обнаруживаете, что ребенок совершенно не знает предмет. Возможно, уходить сразу не обязательно: можно подумать о дополнительных занятиях, понимая, что ваш учитель ведет детей к скромным результатам по предмету.

Третий сигнал – травля, которая происходит при молчаливом бездействии учителя. В таком случае класс тоже нужно менять. Травля всегда возникает там, где взрослый на это закрывает глаза. При этом важно понимать: травля – это не конфликт двоих детей, а объединение группы против одного, чтобы унижать его или создавать для него неблагополучные и небезопасные ситуации. Здесь действительно нужно что-то предпринимать. Надеяться, что ситуация сама рассосется, очень опасно.

Если же с точки зрения комфорта все замечательно, но академические результаты у этого учителя недостаточны, а менять целый класс, где уже сложились социальные связи, не хочется, можно рассмотреть занятия с репетитором. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда отношения со сверстниками имеют большое значение для ребенка.

Старшая школа: выбор профиля без потерь для психики

Когда дети переходят в старшую школу и перед семьями встает выбор профиля и преподавателей по предметам, родители в первую очередь смотрят на то, куда поступают выпускники, а на обстановку в классе и характер учителей обращают куда меньше внимания. Случается, что педагог обещает чуть ли не гарантированные высокие баллы на ЕГЭ. Но как быть, если такая подготовка оборачивается изматывающей гонкой и подрывает психику ребенка?

Полина Мальцева поясняет: максимальный балл на ЕГЭ еще не означает, что у ученика сложились верные и глубокие представления о предмете. Связь между ними, конечно, есть, но подготовка к экзамену по большей части сводится к натаскиванию на конкретный формат, а это нередко идет вразрез с развитием мышления в данной области. Если учитель блестяще знает свой предмет, но при этом позволяет себе унижать детей, это недопустимо.

Психологический комфорт учеников – это основа, на которой держится школьное обучение. Новозеландский исследователь Джон Хэтти в своей книге «Видимое обучение» приводит совсем немного факторов, плохо влияющих на образовательные результаты. И унижение, психологическая травма, травля детей – как раз из их числа. Когда ребенок лишен ощущения психологической безопасности, весь процесс обучения разрушается.

Однако бывает и так, что родители видят унижение или психологическую травму там, где их на самом деле нет. У многих нынешних родителей картина мира искажена: их собственные отцы и матери нередко вели себя по отношению к ним некорректно, а порой и слишком жестко. Поэтому поколение, которое сегодня воспитывает детей, часто неосознанно бросается в другую крайность – во всем идет за ребенком и потакает любым его капризам.

В школу приходит масса детей, у которых не выстроены элементарные границы, которые не приучены работать самостоятельно, не умеют учитывать чужое мнение и уверены, что все окружающие им что-то должны. И когда учитель корректно обозначает рамки, часть родителей воспринимает это как нанесение психологической травмы своему ребенку.

Но, разумеется, если ребенка на глазах у других унижают словами, регулярно обесценивают его достижения или потворствуют травле, мириться с этим нельзя. Никакие глубокие знания по предмету такого обращения не оправдывают.

Хороший учитель: главные признаки профессионала

По словам нашего эксперта, хороший учитель, это прежде всего тот, кто обеспечивает образовательные результаты на уровне, о котором была договоренность при поступлении. Потому что есть школы во дворе, есть гимназии, есть лицеи – и образовательная планка у всех разная. Но если участники процесса заранее согласовали цели и учитель в среднем выводит детей на эти показатели, это первый признак профессионала.

Второй признак – умение заботиться о психологическом комфорте и безопасности учеников. Не все готовы нести эту ответственность: кто-то выгорел, устал или перегружен. Но если учитель помогает классу сплотиться, обсуждает происходящее, делится своим и чужим опытом, окружающая среда становится для ребенка по-настоящему обогащающей.

Третий признак – учитель не ограничивается частными учебными результатами, а учит мыслить. Если педагог развивает высшие когнитивные процессы, учит анализировать и оценивать информацию, это очень хороший учитель: он дает навыки, которые пригодятся не только в одном предмете, но и в жизни.

Есть и особый бонус, отмечает Полина Мальцева. Если учитель владеет методиками дифференцированного обучения, понимает, что дети в классе разного уровня, и умеет подавать материал так, чтобы каждый работал в зоне ближайшего развития, вам достался выдающийся педагог.

Кроме того, хороший учитель четко распределяет ответственность между собой и детьми. Он не снимает с себя свою часть и не жалуется, что ему попались «не такие» ученики. Он умеет работать с разными детьми, обозначает границу: этот уровень я могу дать любому, а если постараться, можно достичь большего. Он объясняет ребенку, как получить хороший результат, по каким критериям оценивают работу и как ученик сам может повлиять на свой образовательный итог.

Коллективная эффективность: зачем она нужна

Могут ли все учителя в школе быть хорошими? По мнению педагога Джона Хетти, один из самых сильных факторов, влияющих на образовательные результаты детей, когда с ними работает команда учителей, – это коллективная эффективность учителей, объясняет Полина Мальцева.

Она уточняет: речь о педагогическом коллективе, где каждый сам по себе личность, способен доводить до результата и является глубоким экспертом в своем предмете. Но главное – у команды есть общие правила, о которых договорились совместно. Учителя одинаково оценивают детей.

Если в школе налажен такой коллективный процесс, вполне возможно, что все учителя хороши, просто по-разному. Не обязательно каждый из них покажется потрясающим вам и вашему ребенку. Но школа будет работать как единый организм, как слаженный оркестр – и этого вполне достаточно.

Коллажи Татьяны СОКОЛОВОЙ