В российских школах продолжается эксперимент с оценками за поведение. В прошлом учебном году он проходил в нескольких регионах и специально выбранных для этого школах. В этом году условия изменились – оценки будут выставлять по всей России, но также не во всех учебных заведениях: для тестирования выберут не менее 10 школ в каждом регионе. Оценивать будут учеников со 2-го по 8-й класс. А вот в 2027 году практика выставления оценок за поведение станет всеобщей.
Родители обеспокоены нововведением. Мы решили выяснить, о чем стоит поговорить с детьми уже в начале года, чтобы оценки за поведение были хорошими и не стали поводом для школьных конфликтов. Эксперты в сфере образования и детско-родительских отношений объясняют, может ли эта оценка испортить аттестат и что делать, если поведение ребенка в школе оценят как недопустимое.
Что важно знать об оценках за поведение прямо сейчас
Узнать о том, вошла ли ваша школа в число тех, где оценки будут выставлять уже 2026–2027 учебном году, можно, задав вопрос классному руководителю. Также информация об участии в эксперименте должна быть размещена на сайте школы и департамента образования вашего региона.
Оценивать будут пока что только учеников 2–8-х классов: первоклассников и учеников старшей школы нововведения не касаются. Выставляться оценка будет каждую четверть или триместр, но у учителя есть право фиксировать оценку за поведение ребенка каждую неделю.
В прошлом году школы, принимавшие участие в эксперименте, сами решали, по какой системе оценивать поведение учеников. В этом же году было принято решение использовать трехуровневую шкалу для оценки. Теперь поведение может быть оценено как образцовое, допустимое и недопустимое. Выставлять оценку будет классный руководитель, опираясь на мнения других учителей, а также школьного психолога и социального педагога.
Критерии, по которым учителя будут оценивать поведение, можно найти в методических рекомендациях Минпросвещения. Их всего четыре: дисциплинированность, соблюдение норм межличностного взаимодействия с обучающимися, а также со взрослыми и правомерное поведение.
Предполагается, что при выставлении оценки за поведение ребенку с особенностями развития учитель должен учитывать все специфические трудности, которые у него есть, будь то сложности с самоконтролем или наличие стереотипных движений. При этом ориентироваться педагог должен не на общие нормы, а на личный прогресс каждого такого ребенка.
«Проще говоря, ребенок должен соблюдать школьную дисциплину и правила внутреннего распорядка, – поясняет Анна Пантелеева, заместитель директора по воспитательной работе гимназии «Квант» Великого Новгорода, которая участвует в эксперименте уже второй год. – Также при выставлении оценки будут учитывать, умеет ли он договариваться с одноклассниками и с учителями. Может помочь донести стопку книг или собрать рассыпавшиеся тетради – или пройдет мимо? А еще мы смотрим, чтобы ребенок не делал ничего такого, на что придется реагировать официально. То есть не дрался, никому не угрожал, не портил школьное имущество и вещи одноклассников и так далее».
На что влияет оценка за поведение
На данный момент оценка за поведение не учитывается при переходе в другую школу, не влияет на перспективы в старших классах и поступление в колледж или вуз. «Эта оценка – просто дополнительная ниточка для связи между родителями и школой, – отмечает Анна Пантелеева. – Чтобы мы не были друг от друга абстрагированы и лучше понимали наших детей. Но мы живем в достаточно динамичное время, и возможно, когда-то влияние этой оценки возрастет, поэтому относиться к ней серьезно надо уже сейчас».
Уже на старте эксперимента родители высказывали опасения, что это новшество отрицательно повлияет на самооценку ребенка и добавит всей семье лишней тревожности. Детский и подростковый психотерапевт Светлана Рассмехина считает, что в большинстве случаев эти опасения не оправданны. «У нас есть иллюзорное представление о том, что мир должен быть безоценочным, – говорит эксперт. – Вот родился ребенок, и все его принимают, каким бы он ни был. Но в реальности это невозможно. Более того, эволюционно наш мозг устроен так, что в нас заложена способность оценивать и желание, чтобы нас оценили хорошо».
Именно в младшей школе ребенок испытывает максимальную потребность в установлении четких норм и правил. И прилагает максимальные усилия к тому, чтобы быть хорошим. К невротизации ребенка могут привести завышенные ожидания, боязнь несоответствия, а не сам факт появления оценки.
Как говорить с младшеклассником про оценки за поведение
Если в вашей школе вводят оценки за поведение уже в этом году, то у вас с ребенком обязательно должен состояться честный разговор на эту тему. В этом уверена психолог и профориентолог Людмила Иванова.
«Будет не лишним повторить все, даже самые базовые школьные правила, – считает эксперт. – Про то, что нельзя выкрикивать с места, нельзя вставать во время урока, обязательно нужно говорить «спасибо», если ему помогли, и так далее. Разговаривайте про уважение к учителю и к классу, приводя понятные для ребенка примеры. Не просто «нельзя грубить учительнице», а «что бы ты почувствовал, если бы учительницей была твоя мама и с ней разговаривали бы невежливо?».
Самое главное – дать ребенку понять, что вы не пустите эту ситуацию на самотек и раз школьные правила изменились и теперь учителя оценивают не только знания, но и поведение – вы будете следить и за этими оценками.
«Но если учитель поставит вашему ребенку плохую оценку, важно не взрываться в этот момент, не спрашивать «как ты мог?» и уже тем более не говорить «вечно от тебя одни проблемы», – считает Людмила Иванова. – Надо сначала расспросить ребенка, почему так произошло. Возможно, ему просто не хватило времени сориентироваться в какой-то сложной ситуации, например в небольшом конфликте с одноклассниками, и он уже сам понимает, что можно было действовать иначе».
Как говорить про оценки за поведение с учениками средней школы
После того как ребенок окончил младшую школу, значимость оценки за поведение в его собственных глазах серьезно падает. Подросткам уже не хочется быть для всех хорошими. Поэтому, разговаривая про поведение с ними, надо искать совсем другие аргументы.
«Бесполезно давить на ребенка и требовать только отличного поведения, – говорит Людмила Иванова. – Гораздо более действенным может стать разговор на равных про то, что его репутация – это ресурс, который пригодится ему и в школе, и в дальнейшей жизни. О том, что умение договариваться с неудобным человеком – и не важно, одноклассник это или даже учитель, – это не слабость, а очень важная компетенция, необходимая для входа в рабочую среду. И пока он учится в школе, про уровень его компетенций и его репутацию говорит именно оценка за поведение».
С точки зрения психотерапевта Светланы Рассмехиной, небольшое снижение успеваемости, а также поведенческое снижение в подростковом возрасте – это норма. Но если вы видите резкое падение всех показателей – это безусловный красный флаг. И он, как и в младшей школе, свидетельствует о том, что психика ребенка обрабатывает какое-то очень сложное для него событие и ему не до хорошего поведения.
«Если вы точно знаете, что ничего экстраординарного не происходило в вашей семье, надо бегом бежать в школу и выяснять, что там творится, – говорит Светлана Рассмехина. – Возможно, в классе появился другой нестабильный ребенок или сменился учитель. Также не лишним будет проконсультироваться со специалистами по поводу подростковой депрессии».
Как говорить с учителем, если родитель не согласен с оценкой за поведение ребенка
Если после разговора с ребенком у вас все еще возникают вопросы, связанные с оценкой за поведение, следующим шагом должен стать разговор с классным руководителем. В идеале – не в мессенджерах и не в соцсетях, а при личной встрече и без присутствия ребенка.
«Есть две неверные стратегии поведения в таких ситуациях, – считает Людмила Иванова. – Первая – нападать на учителя и обвинять его в предвзятости. Вторая – сразу же начинать извиняться за своего ребенка. Вы имеете полное право разговаривать с учителем на равных, продемонстрируйте ему свое желание не обвинять кого бы то ни было, а просто разобраться в ситуации».
Наш эксперт советует задавать учителю самые простые вопросы, чтобы рассмотреть ситуацию со всех сторон.
— Что происходит на уроке?
— Почему мой ребенок вам мешает?
— Как ведут себя другие дети?
— Какое поведение вы хотели бы увидеть от моего ребенка?
— Что, с вашей точки зрения, я могу сделать, чтобы исправить ситуацию?
А через несколько недель нужно будет обязательно вернуться к этой ситуации и снова поговорить с учителем, выяснить, изменилось ли как-то поведение ребенка. В течение всего разбирательства важно дать почувствовать сыну или дочери, что вы всегда будете на его стороне. Но быть на его стороне и всегда оправдывать любое его поведение – это разные вещи.
Кстати, по словам Анны Пантелеевой, за первый год эксперимента количество обращений родителей к классным руководителям заметно возросло. «И это именно то, чего мы и добивались введением этих оценок, – говорит педагог. – Коммуникация родитель-учитель действительно стала лучше, и это на пользу детям. Например, многих родителей отличников удивляло, что по поведению их дети могут принести домой 4 и иногда даже 3 (в прошлом году в “Кванте” оценивали поведение по пятибалльной системе. – Ред.), они хотели выяснить причину, и мы знакомили их с журналом поведения, куда учителя вносили информацию по ребенку. Обычно все вопросы снимались».
Куда обращаться, если разговор с учителем не помог
Если вы уверены, что проблемы с поведением вашего ребенка имеют только внутришкольные, а не семейные причины, и вам кажется, что учитель не помогает их решить, надо предпринять еще одну попытку решить конфликт внутри школы. Обратитесь письменно к директору и в комиссию по урегулированию споров, она должна быть в любой школе согласно 45-й статье ФЗ «Об образовании». Изложите четко, какие именно ситуации вас не устраивают, и попросите провести проверку объективности выставленных оценок.
Если внутри школы вопрос не решился, идите дальше: в региональный орган управления образованием, к уполномоченному по правам ребенка или даже в прокуратуру, если есть такие нарушения закона, как психологическое давление на ученика, буллинг, унижение.
Рисунки Екатерины ВАТЕЛЬ
